哈尔滨剑桥学院关于修订2019版本科人才培养方案的指导意见

发布时间:2019-05-27浏览次数:39

 
    为进一步深化教育教学改革,持续提升人才培养质量,培养经济社会发展所需要的应用型人才。经学校研究决定,在2015版人才培养方案基础上,启动新一轮本科人才培养方案修订工作,现提出如下指导意见。
    一、指导思想
    全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循高等教育教学规律,深化人才培养模式改革。贯彻落实十九大、新时代本科教育工作会议等会议精神,按照学校“育人为本、质量立校、特色发展”的办学理念,坚持以区域经济社会发展和学生全面成长需求为导向,优化课程结构,强化实践教学,不断提高教育教学质量和人才培养质量,促进学校发展。
    二、基本原则
    (一)以学生为中心,逐步实行“完全学分制”
    着眼于学生的全面发展,尊重学生主体地位,实现以“教”为中心向以“学”为中心的转变,构建以学生为中心的人才培养体系,逐步实行“完全学分制”,扩大学生学习自主权、选择权,实施多样的教育规格和灵活的教学管理。
    (二)以产出为导向,与专业认证相对接
    以产出为导向,强调“产出”质量,以毕业生离校时的能力作为人才培养方案设计的基本原则,主动对接经济社会发展需求。工科和师范类专业培养方案与工程教育专业认证和师范类专业认证相对接,其他专业参考上述两类专业认证,合理设计培养目标、毕业要求、课程体系等。
    (三)突出职业技能,课程体系支撑“1+X”证书制度
    为深化应用型人才培养,学校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(“1+X”证书制度),要求培养方案中体现本专业学生可以考取的职业技能等级证书,课程体系涵盖本专业职业技能等级证书必备的课程,为“1+X”证书制度提供有力支撑,课程教学内容与证书考试内容有效衔接。
    (四)强化实践教学,推进产教融合
    构建“课程实验+综合实验+实习实训”的实践教学体系,加大实践教学学分比例,经管、文、教育类专业。注重理论和实践相结合,加强校内实验实习实训平台建设,打造一批“理实一体化”课程。推进产教融合,加强校企合作,与行业企业联合制定人才培养标准,聘请企业专业作为双师型教师,促进校企教师双向交流,探索校内与校外结合、课内与课外结合、理论课程与工程实践结合、毕业设计与行业应用需求相结合的校企合作方式。
    (五)推动课堂教学改革,加强全过程学业评价
    各专业要全面梳理各门课程的教学内容,对接职业岗位要求,厘清专业相关行业的核心能力,凝练教学内容,把课程目标定位在学生的核心能力和综合应能力培养上。淘汰“水课”,打造“金课”,利用网络课程资源,广泛开展翻转课堂、混合式教学。加强全过程学业评价,探索非标准答案考试改革,增加课程难度、拓展课程深度、提升学业挑战度。
    (六)修订工作以学校为主导,学院为主体
    学校对修订工作提出指导性意见,明确人才培养的总目标,提出总学分和学时要求、课程体系结构及其学分比例、实践体系结构及其学分比例,统一公共课程设置等。学院是人才培养方案修订的主体,依据学校意见,结合自身情况,完成具体修订工作。
    三、修订重点
    (一)总体压缩学分学时,精减课程门数
    2015版人才培养方案各专业平均学分约为180学分,学生学习任务繁重,思考和实践缺失。坚持“学习是基础,思考是关键,实践是根本”,减轻学生学习负担,增加学生自主学习时间。各专业要压缩学分,总学分减少到145-155学分;精减课程门数,课程门数减少到55门左右,并杜绝开设32学时以下的专业课程。
    
(二)配合“完全学分制”,设置暑期小学期
    为了满足学生对于自主选择课程和学习时间的需要,能够通过努力学习达到3年毕业的学分要求,本次修订在每学年暑期设置3-4周的小学期,每个小学期开设2门左右满足学生发展需要的选修课程,并优先聘请校内外高水平教师担任主讲教师。
    
(三)拓展学生就业方向,开设辅修专业
    开设辅修专业,学生于在校期间修读辅修专业课程,达到专业要求的,学校可为其颁发辅修专业证书。辅修专业课程由各专业开设,从就业岗位和市场需求的角度出发,以学生职业为导向的专业课程,提炼某一岗位群的核心技能。以快速、集中培养的方式,自行研究搭建课程体系,在第3-6学期,设置6-10门核心课程,总学分在20学分左右。
    (四)依据专业定位,凝练专业核心课程
    各专业根据人才培养目标,整合专业课程资源,精准定位体现本专业特点,最为重要的专业核心课程4-6门。单门课程学时给足给够,保证学生专业核心知识学通学透。通过优化专业核心课程设置,解决学生“深度学习”不足问题,处理好人才培养中“通”与“专”的关系。
    (五)满足个性化培养,合理设置选修课程
    选修课分为公共选修课和专业选修课,公共选修课设置要满足学生全面发展的需要,注重学生素质教育,鼓励各专业积极开设全校公共选修课,增加学生跨学院选课空间。专业选修课应以产出为导向,分方向设置选修课,并应有明确的主修专业方向,根据专业发展可增加设置拓展方向。
    四、学制、学分和学时安排
    (一)学制与修业年限
    基本学制4年,学生可在3-6年内完成学业。
    (二)学分与学时要求
    1.总学分学时要求
    各专业总学分范围为145-155学分,总学时范围为2300-2500学时(艺术、师范类专业除外)。
    2.学分计算方法
    (1)各类型课程均按1学分16学时计算(艺术、师范类专业课除外)。最小学分单位为0.5,课程学时原则上应按8的倍数进行设置。
    (2)艺术类专业的专业课按1学分20学时计算,师范类专业的专业课按1学分18学时计算。
    (3)综合实验、实习、毕业设计(论文)等实践教学环节,按1周1学分计算。
五、课程体系、正文与附表附图
    (一)课程体系
    课程体系包括公共必修课、专业基础课、专业核心课、选修课、实践教学环节、毕业设计(论文)。
    1.公共必修课程主要分为思政类、数理类、外语类、计算机类、军体健康类、创业就业类。
    2.专业基础课旨在培养学生掌握较为扎实的学科基础知识、理论和技能。各专业可以根据专业能力培养需要自主开设专业基础课,开设8-16学时的专业导论课程或新生研讨课。
    3.专业核心课是体现本专业核心知识能力的专业课程。
    各专业参考教育部《普通高校本科专业目录和专业介绍(2012版)》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,结合本专业特色,重新整合构建出区别于其他专业的专业核心课程4-6门。
    4.选修课包括公共选修课、专业方向课和暑期课。
    公共选修课开设素质类和其他类选修课程,供学生自主选修。其中,学生至少修读2学分一门艺术限定性选修课程。各专业要设置不少于学生应修学分1.5倍学分的专业选修课,建议根据就业方向设置方向模块,供学生自主选择。同时开设提高类、应用类、学术通用类、考试培训类等英语、数学、政治选修课程。
    5.实践教学环节包括课程实验、综合实验和实习。
    (二)培养方案正文
    培养方案正文由专业简介、培养目标、毕业要求等12项组成,各项具体指导意见如下:
    1.专业简介
    从专业沿革、专业属性、专业特色、行业适应性等方面进行专业介绍,可分两部分,字数在300字左右。
    2.培养目标
    各专业应有符合学校定位以及社会发展需求的培养目标,它是实现“我们想要学生的学习成果是什么”的过程,是学生毕业后应该实现的目标。培养目标的制定既要考虑学校办学目标,人才培养定位(供给侧),同时要考虑企业、行业以及政府的社会需要(需求侧),在广泛调研的基础上,科学合理的制定专业人才培养目标,实现供给侧与需求侧的和谐统一。培养目标的表述要避免抽象,导致达成度难以评价。
    培养目标制定分两部分,第一部分描述专业的总体目标,包括:本专业人才的基本素养、服务面向、人才定位的总体描述。第二部分包括:就业领域、职业特征、职业定位、职业能力。可参考《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中各专业培养目标。
    3.毕业要求
    毕业要求是在学生毕业时应该实现的知识、能力与素质的要求,是毕业生实现毕业目标有效支撑。毕业要求的编制要反映专业特点,并且要与本专业的培养目标一致。毕业要求要反映毕业生知识——能力——素质(态度)等各方面应达到要求,还要具体、详细、可操作、可测量。每项毕业要求须有对应课程支撑。
工科类专业参考工程教育认证中对于毕业要求的规定、师范类专业参考师范类专业认证中对于毕业要求的规定,其他专业参考上述两类标准设定毕业要求。
    4.主干学科
    参考《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》填写。
    5.核心课程
    参考《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,结合专业特色,设置4-6门课程。
    6.实践教学
    课程实验填写5-6门主要课程的实验;综合实验包括课程设计、实训等;实习包括认识实习、生产实习、毕业实习、教育见习等。
    7.学制、修业年限
    基本学制4年,弹性修业年限3~6年。
    8.毕业与学位授予
    本专业学生必须修满人才培养方案规定的学分方可毕业,其中包括:公共必修课程、专业基础课程、专业核心课、最低修读选修课、实践教学环节、毕业设计(论文),达到学士学位授予条件者,授予学士学位。
    达到相关辅修专业课程学分的要求,颁发辅修专业证书。
    9.职业技能等级证书
    包括学生在读期间可以考取的证书和毕业后可考取的证书。
    10.学时学分分布
    (1)填写总学分,其中包括必修课学分,占总学分的比例,选修课学分,占总学分的比例;总学时,其中包括:讲授学时和实践教学学时,实践教学学时占总学时比例。
    (2)选修课按最低修读学分课程情况统计。设置两个及以上方向的专业,在统计学时、学分等数据时,按照主方向课程设置进行统计。
    (3)实践学时比例计算方法:[课程实验学时+课程实践学时+(实践教学环节学分+毕业设计(论文)学分)*16] / 总学时
    11.学期学分动态分布表
    按照课程类别填写各学期建议修读学分。
    12.各学期学分分布图
    以学期为横坐标,学分为纵坐标,用折线图表明本专业学生在各学期的可修读学分和建议修读学分。
    (三)培养方案附表和附图

    培养方案中附表和附图如下:
    附表一 课程设置及计划安排表
    附表二 课程实施进程表
    附表三 教学时间安排表
    附表四 实践教学环节安排表
    附表五 对外专业开设的公共选修课目录
    附表六 应用在线课程目录
    附表七 毕业要求与课程体系对应关系矩阵表
    附表八 辅修专业课程设置
    附图一 课程拓扑图